2% فقط من المدارس في إنجلترا لديها استراتيجيات للذكاء الاصطناعي

كشف تقرير جديد صادر عن Accenture وTeach First أن 2% فقط من المدارس في إنجلترا لديها استراتيجيات رسمية للذكاء الاصطناعي، على الرغم من استخدامه بالفعل في التدريس والتعلم اليومي. شمل الاستطلاع حوالي 200 مدرسة ثانوية، ووجد أن 12% فقط لديها أي سياسة للذكاء الاصطناعي، مما يترك الغالبية العظمى تستثمر وتنشر التكنولوجيا بشكل أعمى. يؤدي هذا الافتقار إلى الاتساق إلى وضع قطاع التعليم خلف نظيره في المؤسسات التجارية.

أشار مات بريبل، رئيس Accenture في المملكة المتحدة وأيرلندا، إلى أن العديد من قادة المدارس يتنقلون في هذا التحول دون إرشادات واضحة أو الثقة اللازمة لتنفيذ التكنولوجيا بفعالية. بالمقارنة، فإن 27% من كبار المسؤولين التنفيذيين في الشركات لديهم استراتيجية شاملة للذكاء الاصطناعي. أعرب قادة المدارس عن قلقهم بشأن الانتحال، والسلامة، والتحيز، كما أن 63% منهم أشاروا إلى نقص ثقة الموظفين.

على الرغم من ذلك، بدأ المتبنون الأوائل في رؤية نتائج إيجابية، مثل تخطيط الدروس، وإنشاء الاختبارات، وصياغة أسئلة الامتحانات التجريبية. تشير تقارير حكومية منفصلة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد في تقديم ملاحظات مخصصة ودعم التعلم الفردي، بالإضافة إلى المهام الإدارية التي قد تستغرق وقتًا من التدريس. كما كشف التقرير أن القيادة العليا تؤثر على دور الذكاء الاصطناعي في المدرسة، حيث يؤدي القادة المتشككون إلى تبني أبطأ وغير متساوٍ.

على المستوى الإقليمي، تتصدر لندن الطريق حيث يستخدم 29% من القادة الذكاء الاصطناعي يوميًا، مقارنة بـ 12% فقط في بقية إنجلترا. شددت وزارة التعليم على أن السلامة يجب أن تكون الأولوية القصوى عند استخدام الذكاء الاصطناعي في البيئات التعليمية. كما تدعم هيئة التفتيش Ofsted الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي. مع عدم كون الذكاء الاصطناعي مجرد حداثة تجريبية، تُحث المدارس على النظر في استراتيجيات أكثر تفصيلاً.

قال أحد مديري المدارس المجهولين: "الخطر الأكبر هو عدم فعل شيء والافتراض أنه يمكنك الاستمرار كما هو." وأكد جيمس توب، الرئيس التنفيذي لـ Teach First، على التأثير المحتمل للاستراتيجيات الضعيفة على الطلاب، قائلاً إن ضمان أن يتمكن كل شاب، بغض النظر عن خلفيته، من الاستفادة بأمان من فرص الذكاء الاصطناعي يجب أن يكون أولوية للنظام التعليمي.

حددت Accenture وTeach First خمس أولويات رئيسية للمدارس: يجب أن يتفاعل المديرون مع الذكاء الاصطناعي بشكل مباشر ومرئي؛ يجب أن تحدد السياسات الغرض والحدود بوضوح؛ يجب أن تبدأ التجارب المبكرة حيث تكون القيمة أوضح؛ يجب منح الموظفين الإذن بتجربة حالات الاستخدام؛ ويجب أن يكمل التعلم المشترك التدريب الرسمي لنهج أكثر شمولية.