研究显示英格兰仅2%的学校拥有人工智能战略

埃森哲和Teach First联合发布的新报告显示，尽管人工智能已融入日常教学和学习，但英格兰只有2%的学校制定了正式的人工智能战略。对200所中学的调查发现，仅有12%的学校有任何形式的人工智能政策，绝大多数学校在缺乏明确指导的情况下部署人工智能。这种缺乏一致性的情况导致教育部门在有效利用人工智能方面落后于企业和商业领域。

学校领导普遍认为人工智能有潜力改善教育，但他们担心抄袭、安全保障和偏见问题。近三分之二（63%）的学校指出员工缺乏信心是一个障碍。然而，早期采用者已经在课程规划、生成测验和起草模拟考试问题等方面看到了成效。政府报告也强调了人工智能在个性化学习和行政效率方面的潜力。

存在地区差异，伦敦有29%的学校领导每天使用人工智能，而英格兰其他地区仅为12%。自上而下的领导力起着关键作用；持怀疑态度的领导会导致人工智能采用速度较慢且不均衡。埃森哲英国和爱尔兰负责人Matt Prebble强调，需要明确的指导和信心来有效实施人工智能。

埃森哲和Teach First为学校提出了五个关键优先事项：校长应直接参与人工智能，政策应明确目的和界限，试点应从价值最清晰的领域开始，教师应被允许进行实验，共享学习应补充正式培训。教育部强调安全是首要任务，Ofsted支持负责任地使用人工智能。

一位不愿透露姓名的校长表示，最大的风险是什么都不做。Teach First首席执行官James Toop强调，确保每个年轻人，无论其背景或居住地，都能安全地受益于人工智能带来的机遇，必须是教育系统的优先事项。如果没有正式的战略，英格兰各地的学生将面临不一致和不公平的结果。